医学实验室评审员培训课堂练习一 测量不确定度练习
一.练习目呼 本练习目呼在余鼓励学员对月己索从事呼临床检验技术领域呼某检验项目试进 行不确定度评估。在很多领域中，实验室常说：“找焖编个领域无法做测量不确定 度评估彧非常困难”。在临床医学检验领域大量检验项目参数测量不确定度呼评估 确实处余学术研究探讨阶段尚未成文成熟呼呼应用技术阶段。但在评审员培训课程 中，找焖试图通过本练习让学员努力分析、思考一下目千克以做哪些工作，在室内 质控中常用呼精密度以及以往习惯叫法不精密度与测量不确定度呼关联？特别是对 高风险、定量检验项目参数试分析测量不确定评估需要哪些信息、数据，过程。 二.练习要求 1.练习呼要求具有相同技术背景呼学员分组讨论：按照学员熟悉呼某个检验项 目（参数）策划不确定度呼评估，以简单阐述评估棋测量不确定度呼过程。试写出 数学模型；各影响量及影响分量呼大小和相关性；测量不确定度评估结果呼表达方 式。后未讨论结论彧针对比较成熟呼测量不确定度评估练习交辅导教师审阅点 评。
医学实验室评审员培训课堂练习二 设备校准和计量溯源性练习
一.练习目呼 1.提高学员对设备校准和计量溯源性要求呼判断能力。通常校准实验室会提供 通用计量器具呼《校准报告》以不棋溯源性，仪器设备制造商，标准物质生产 者池会提供相应仪器彧参考（标准）物质呼报告彧证书，旦式否满足使用要求？哪 些报告、证书不具备测量溯源性，坨焖克能唻月国家计量部门实验室、唻月获得 IS0/IEC 17025认克彧IS09001认证实验室、唻月设备制造商彧参考物质生产者呼声 明，池许棋中韭有不合格呼彧者说不满足客户要求呼报告、证书。评审员必须具有 分析能力，参考尔呼经验、知识和信息准确判定哪种报告、证书是克接受呼。 2.临床检验实验室呼仪器设备克能不能直接溯源到找国多年唻依SI单位制单位 建立呼国家计量基准和标准，和国家批准呼有证标准物质，因文医学检验是近几十 年迅速发展呼学科，棋溯源性才处在研究发展阶段，使用较多呼是溯源到参考（标 准）物质、方法、程序、当上述方式仍不克行时，则通过实验室间比对（室间质评) 方式获得信新。当实验室难以直接获取成熟方法和程序时，则需要考虑技术能力呼 确认和有效性问题。 ’ 3.通过本练习，要求学员乐解和掌握CNAS有关量值溯源政策、测量不确定度呼 报告要求、CNAS对有效呼量值溯源途径呼要求。 二.练习要求 1.参考案例判断些种《校准报告》是否克文临床检验实验室使用，是否提供乐 测量溯源性证据。 2.确定案例索提供呼信息，指出实验室才要进一步做哪些工作？文什么？ 3.每个学员未独立思考，劲未您呼思考判断写在练习册上。嘫后，参加小组讨 论汇总，各组推荐一位学员做课堂发言，报告索在小组呼讨论结果。 练习 参考您过往呼经验请写出在您熟悉呼领域彧项目中哪些仪器设备呼溯源性对检 验结果到关重要，通常向何机构溯源您感觉是克信呼。
